SSCE13 FRANCÉS A2

OBJETIVOS

Este Curso SSCE13 FRANCÉS A2 le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Idiomas (Francés). Con este CURSO SSCE13 FRANCÉS A2 el alumno será capaz de Adquirir y desarrollar una competencia comunicativa en francés con un nivel común de referencia A2, usuario básico, nivel plataforma (MCERL).

CONTENIDO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS

1. Identificación personal. Las fórmulas de presentación y saludo
2. Vocabulario relacionado con el aula y los ordenadores
3. Los objetos personales/cotidianos
4. Relaciones humanas y sociales. La familia
5. Los países, las nacionalidades
6. Las actividades cotidianas
7. Vocabulario propio del ocio. Los deportes
8. Viajes y vacaciones
9. El alojamiento (muebles y equipamiento)
10. La ciudad (comercios y servicios)
11. Los medios de transporte
12. La localización, las acciones de desplazamiento
13. La fecha, los meses del año, las estaciones
14. La meteorología. ”Il fait”/ “Il y a”.
15. El mundo del trabajo. La vida profesional. Las profesiones y funciones dentro la empresa. Los sectores de actividad
16. La alimentación, la cocina
17. La ropa y los accesorios
18. La salud
19. Las direcciones electrónicas. Expresiones usuales en los mails
20. Expresiones telefónicas
21. Los números
22. El peso (kilo...), las medidas (metro...), las cantidades
23. Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (allô, ça va, voilà, s’il vous plaît, avec plaisir, désolé, excusez-moi...)
24. Familias de palabras y valor de los afijos más frecuentes (re-, -er, -eur, -íen, -in, -im)
25. Formación de los adverbios en -ment
26. Campos asociativos de los temas tratados
27. Sinónimos y antónimos usuales
28. Interjecciones de uso frecuente
29. Abreviaciones, siglas y acrónimos
30. Falsos amigos

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES

1. Oración
2. - La concordancia sujeto y verbo. Formas impersonales (il fait froid, il est interdit de ...)
3. - Concordancia del participio pasado con el auxiliar être (on est/vous êtes parti(e)(s), con el auxiliar avoir cuando el complemento directo está antepuesto
4. - Tipos de oraciones interrogativas totales o parciales. Formas de la interrogación y su relación con el contexto: quel, qui, oú, comment, combien de, quand, pourquoi, que, quoi
5. - La exclamación (quel! que! comme!)
6. - Formas elípticas e interjecciones usuales para las funciones descritas (tant pis! dommage! Bof!)
7. - La negación (ne...plus/rien; personne. . ne)
8. - La expresión de la causalidad (parce que, puisque, à cause de ),
9. - La expresión de la condición (si),
10. - La expresión de la finalidad (“pour + nombre/infinitivo)
11. - La expresión de la consecuencia (“c’est pour çà, donc”)
12. - La expresión de la oposición (“mais”)
13. Nombres y adjetivos
14. - Formación del femenino en el vocabulario de uso frecuente, caso general: -e, y casos particulares más frecuentes: -er> ère, -en> -enne, -eur> euse, -eur> -trice, -on> onne, f> -ve, -el> elle, -t> -tte, -s> sse, -g> ue, beau, vieux, roux, fou, blanc
15. - Formación del plural: caso general-s y casos particulares -al> aux, -eu/eau> -x. Excepciones de uso frecuente. Nombres que se utilizan usualmente en plural (gens, média)
16. - Los adjetivos (lugar y concordancia)
17. - Los adjetivos indefinidos (“tout/toute, tous/toutes”)
18. - La comparación: plus de, moins de, aussi---que, plus---que, moins—que, autant de---que. Formas especiales: meilleur. El superlativo (le plus beau...)
19. Determinantes
20. - Artículos: clases, formas y contracciones con las preposiciones
21. - Revisión de los posesivos: formas y usos generales
22. - Revisión de los demostrativos, formas y usos generales
23. - Numerales ordinales y cardinales: abreviación de los ordinales, lectura de decimales. Concordancia de vingt, cent y mille
24. - Indefinidos: tout, quelques, chaque, même.
25. Pronombres
26. - Los pronombres personales (sujetos, “toniques”), los pronombres complemento (COD, COI), los pronombres posesivos
27. - Revisión de los indefinidos de uso frecuente
28. - On: los tres valores (nosotros, ellos, alguien)
29. - Los pronombres “en” (cantidad) e “y” (lugar)
30. - Los pronombres relativos (qui/que, où)
31. Verbos
32. - El presente; El presente “progressif” (être en train de)
33. - El futuro “proche” (je vais + infinitivo...); el futuro simple
34. - El “passé composé” con “avoir”, con “être”; el “passé récent (je viens de + infinitivo...)
35. - El imperfecto (descripción en el pasado)
36. - La alternancia entre el “passé composé” y el “imperfecto”.
37. - Los verbos modales et el infinitivo (devoir, pouvoir, vouloir)
38. - El imperativo
39. - El condicional presente de “politesse””Je voudrais”, “J’aimerais”, “On pourrait avoir”
40. - El participio pasado y su “accord” (“passé composé” con “être”)
41. - Los verbos pronominales
42. - Los verbos “prépositionnels” (“arrêter de”, “penser à”)
43. Adverbios
44. - Los adverbios de cantidad: “assez”, “peu”, de frecuencia (“parfois, souvent, rarement...”)
45. - Los adverbios de tiempo (pendant), los indicadores de tiempo (à partir de, dès)
46. - Los adverbios de lugar (en bas, en haut, là-bas)
47. - Locuciones para expresar la afirmación y la negación (oui, si, non, moi aussi, moi no plus...)
48. Conectores/preposiciones
49. - Los conectores (et, ou, mais, car, comme, alors, encore, en plus, et puis”)
50. - Los conectores cronológicos (“tout d’abord, d’bord, / puis/ ensuite/ enfin/ premièrement/ deuxièmement”)
51. - Las preposiciones y locuciones preposicionales de lugar (en France, au Portugal, sur la route, dans les Alpes, à l’école, près de, à proximité de, au bord de)

UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS

1. Revsión y afianzamiento de los signos de puntuación
2. Revisión de los signos de interrogación y de exclamación
3. Revisión y afianzamiento de los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”)
4. El uso del apóstrofo en relación con el fenómeno de la elisión
5. El acento ortográfico francés y sus valores:
6. - Reconocimiento del valor del acento ortográfico en la diferenciación de los diversos sonidos vocálicos. p. ej. : “élégant, très, forêt”.
7. - El acento ortográfico como marca de diferenciación lingüística. P. e. : “à” y “a”, “ou” y où”, etc
8. Representación gráfica de los sonidos consonánticos
9. - La “h” muda y la “h” aspirada
10. - Las consonantes finales que no se pronuncian
11. Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad
12. La ortografía de las vocales nasales en oposición a las vocales orales: “bon, bonne; copain, copine; prend, prennent; etc. ”.
13. Ortografía de las palabras extranjeras de uso frecuente (stress, football)
14. Ortografía correcta del vocabulario usual empleado, incidiendo en las palabras frecuentes que ofrecen mayor dificultad
15. Principales reglas de ortografía
16. División de las palabras al final de línea

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Y ORTOÉPTICOS

1. Revisión de la pronunciación de las letras del alfabeto
2. Repaso de los rasgos generales del francés
3. Revisión y afianzamiento de los fonemas vocálicos y consonánticos ya presentados
4. La liaison y la elisión. Revisión
5. Pronunciación correcta de las letras mudas
6. Las diferentes e y los acentos gráficos
7. La h muda y aspirada
8. La pronunciación de plus
9. La pronunciación de tout et tous
10. La melodía del francés
11. Fonemas vocálicos y consonánticos. Relación sonido y grafía
12. Oposición orales/nasales (revisión)
13. Cent, cinq, son) [a] [e] [o] (revisión)
14. Entonación de la frase interrogativa
15. Semivocales o semiconsonantes
16. Los diptongos
17. Consonantes: (revisión y profundización)
18. Oposición [b] ? [v].
19. Oposición [s] ? [z]; [s] ? [?].
20. Oposición [g] ? [ ]; [f] ? [v].
21. Oposición [ks] ? [gz]; [aj] ? [ej]
22. Oposición [g] ? [k]
23. Oposición [wi] ? [yi]
24. Nasalización y desnasalización en procesos de derivación morfológica (bon / bonne, vient / viennent) - revisión
25. Fonemas que presentan mayor dificultad para los alumnos

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES

1. Fórmulas de saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur”) y despedidas, formales e informales
2. Lenguaje no verbal en saludos, despedidas, presentaciones, contacto físico (apretones de manos, besos, etc. )
3. Utilizar expresiones o Fórmulas de cortesía: s’il vous plaît, merci, de rien, je vous en prie, excusez-moi, je voudrais, j’aimerais, vous désirez?, je peux vous aider?, etc
4. El uso del tú y usted
5. Las fórmulas habituales en correos electrónicos y cartas
6. Las expresiones tipo al teléfono
7. Horarios y costumbres relacionados con el ámbito laboral y el tiempo libre
8. Convenciones sociales
9. Condiciones de vida
10. Apreciar las diferencias socioculturales

UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES

1. Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés
2. Saludar y despedirse, presentarse y presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, dirigirse a alguien, pedir permiso, excusarse y pedir disculpas, agradecer, felicitar
3. Repetir o solicitar repetición o aclaración, deletrear y pedir que se deletree, pedir que se hable más despacio, preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado
4. Interesarse por personas, reaccionar ante una información o un relato con expresiones frecuentes de interés, sorpresa, alegría, pena
5. Otros usos sociales habituales: regalar, elogiar, invitar, felicitar, brindar, dar la bienvenida, expresar buenos deseos y reaccionar en estas situaciones
6. Pedir y dar información sobre personas (residencia, número de teléfono, profesión, estudios, parentesco/relación)
7. Pedir y dar información sobre lugares, itinerarios, horarios, cantidades, precios, fechas, objetos, actividades, agenda
8. Expresar estados de salud y sensaciones físicas
9. Expresar estados de ánimo y sentimientos: sorpresa, alegría, indiferencia, pena, preocupación, decepción, decepción, temor, enfado....
10. Solicitar ayuda
11. Hablar sobre los diferentes tipos de transporte y ser capaz de utilizarlos
12. Comparar personas, objetos, medios de comunicación, etc
13. Indicar posesión
14. Hablar de su experiencia profesional, de su lugar de trabajo
15. Ir de compras, realizar transacciones simples, conseguir (obtener) un bien o servicio
16. Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones
17. Describir personas, objetos y lugares
18. Hacer una reserva en un restaurante. Pedir en un restaurante
19. Advertir, prevenir
20. Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular)
21. Invitar a alguien/aceptar/ rechazar
22. Mantener una conversación por teléfono
23. Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento
24. Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo
25. Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición
26. Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo
27. Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo
28. Sugerir hacer algo
29. Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros

UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS

1. Marcadores conversacionales para dirigirse a alguien, empezar a hablar, cooperar, reaccionar e interaccionar, tomar la palabra, pedir ayuda, interrumpir educadamente, hablar por teléfono, expresar opinión: “Pardon”?; “excusez-moi”; “n’est-ce pas?”; “eh bien moi”; “allô”; “d’après moi”; “à mon avis”; etc. ; “je vais vous parler de”.
2. Utilización de conectores elementales para organizar el discurso como: “et, ou, mais, alors, donc, parce que...”.
3. Marcadores para ordenar el discurso: “D’autre part; en effet; c’est-à-dire”; etc. y para contextualizar en el tiempo y en el espacio: “Alors; d’abord; après; ensuite; puis; finalement; avant de là-bas; etc”.
4. Conectores discursivos para las funciones trabajadas: “et, ou, mais, alors, parce que, puisque, car, pourtant, lorsque, depuis que”.
5. Mantener el tema y evitar repeticiones no intencionadas, utilizando recursos de sustitución sencillos con referente claro: elipsis, pronombres y adverbios o expresiones con valor anafórico: “Cela, ce jour-là, là-bas, le problème, le sujet”.
6. Coherencia básica de los tiempos verbales en el discurso
7. Poner de relieve: “Ce qui, c’est. . . que / qui”.
8. Asegurarse de que el interlocutor ha comprendido correctamente
9. Pedir aclaraciones sobre aspectos fundamentales
10. Entonación y puntuación discursiva básica para transmitir información, separar o conectar ideas o enfatizar
11. Utilizar el registro adecuado: formal/informal
12. Formato de los textos del nivel y distinción entre carta formal e informal: Correo electrónico, carta personal, carta de pedido, solicitud de información

MATERIAL INCLUIDO EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

• Manual teórico: Francés A2
• Cuaderno de ejercicios: Francés A2